本期教基輕松學的主題：學習動機的分類之奧蘇貝爾成就動機的分類
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本期考點：奧蘇貝爾一旦出現就是重點，一般以單選題和多選題備考，重點掌握以下內容：
一、奧蘇貝爾成就動機的分類
奧蘇貝爾認為成就動機屬于社會動機的一種，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。
1、認知內驅力
(1)關鍵詞“知識”，學生渴望了解和理解更多知識，要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。多半從好奇中來，對知識本身感興趣，學習是為了滿足我的求知欲、探索欲，我愛好學習。用內外部來說，是內部學習動機。
(2)認知內驅力是最重要而穩定的動機，因為對知識是真愛，所以肯定是非常穩定的,學完A還想學B，學完B還想學第三個。在考查的時候也會出例子型的單選題,看到為了獲取知識滿足好奇心、求知欲就是認知內驅力。
2、自我提高內驅力
(1)為了提高你的地位、自尊，是成就和贏得自尊心的根源。
(2)關鍵詞“地位、自尊”。比如我好好學習就是為了想在班級內排名靠前，或者我好好學習是為了三好學生的榮譽，是為了當班長、當領導、當官等等，這都是為了地位和自尊。
(3)學習不是為了知識，而是為了地位，這是外部動機。
3、附屬內驅力
(1)附屬指的是附屬于他人，我好好學習是為了獲得這個重要人物的贊許和認可，一般情況下是家長、老師，也有的版本翻譯成長者或者權威，這個人對我來說很重要，別人說我好我不覺得好，只有他說我好我才認為是真的好。
①我好好學習是為了他的夸獎、認可、鼓勵、獎勵，這個內驅力就是附屬內驅力。
②我學習不是為了獲得知識而是為了獲得家長和老師的表揚,這個時候是一個外部動機。
③比如“大家好才是真的好”，我不是為了獲得大家的認可，而是為了重要的人，對于我來說他是一個重要的人，只有他說了才算，不能是大家，一般來說是某一個或者少數幾個重要的人。
(2)什么時候最突出:一般是兒童早期最喜歡別人夸我、表揚我，這個時期被家長、老師夸贊是最突出的，兒童后期和少年期，附屬內驅力就減弱。青年期，內驅力和自我提高內驅力就成為我們學習的主要動機，比如我們現在就是以內驅力和自我提高內驅力為主，我們學習就是為了提高自己。
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1、單選題:一般會給例子讓進行判斷是什么學習動機。
(1)班里三個同學都喜歡數學，A說學數學讓我很快樂，這就是認知內驅力，快樂就是為了獲得更多的知識，是內部動機，滿足自己的好奇心和求知欲。
(2)學數學可以得到爸爸媽媽的表揚，這個同學的內驅力是附屬內驅力,爸媽是我們的長者、權威，為了獲得他們的認可就是附屬內驅力。
(3)看到同桌數學很好，下課很多人問他題目，我很羨慕于是我也認真學習數學，這是自我提高內驅力，贏得相應的地位，贏得別人的尊重和崇拜。
2.和內部、外部動機的區分:
(1)認知內驅力是內部動機。
(2)其他兩個是外部動機
3.考查時期:附屬內驅力在兒童早期最為突出。
4.多選題:問奧蘇貝爾把學習動機劃分為哪幾個，認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。
2.（單選題）附屬內驅力是指為了得到長者們（如教師，家長）的贊許和認可，而表現出把學習工作做好的一種需要，這一概念最早由( )提出。
3.（單選題）學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于( )。
4.（單選題）學生讀自己的喜歡的故事，解答自己感興趣的數學題等體現的都是學習動機中的( )。
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