062.學習動機理論之成敗歸因理論

發布時間:2024-01-17 10:40:30 來源:事業單位招聘網
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本期教基輕松學的主題:學習動機理論之成敗歸因理論

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本期考點:學習動機的理論,包括,強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論、自我效能感理論、自我價值理論、控制點理論、成就目標理論。本期我們來看一下,成敗歸因理論,是重點,考頻很高。單選、多選、案例分析(考頻最高)備考。重點掌握以下內容:

一、成敗歸因理論

1、代表人物:韋納

(1)最早由海德提出,他說尋求理解是行為的基本動因,每個人做事的時候都想知道為什么要導致這樣的結果,我想知道,我想理解導致這樣結果的原因是什么。

(2)韋納:在海德的基礎上更進一步發展,提出成敗歸因理論。歸因指的是對自己或他人活動及其結果的原因所做的解釋或者評價。比如我這次考試考好了就想知道我為什么這次可以考好,是因為努力了還是運氣好。韋納在研究的時候把為什么考得好,為什么考得差這些因素,劃分為三個維度,內部歸因與外部歸因;穩定性歸因與非穩定性歸因;可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素,即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況和外界環境。

2、韋納的成敗歸因維度

記憶口訣“一可控、二穩定、三內外”。

(1)一可控:

六個因素中,唯一可控的因素是努力,努力是唯一可控的因素,比如說我今天不是很努力,我決定發憤圖強,明天一定要學習到十二點,可以發揮自己的主觀能動性,自己決定。努力是自己的因素,內部指的是自己的,外部指的是環境,努力是內部的,努力是不穩定的,昨天很努力,今天玩了一天。只要記住可控,基本就沒問題了。

(2)二穩定:

兩個因素是穩定的,能力和工作難度

①能力,在一段時間內,不可能今天智商130,明天智商70,在一段時間內是穩定的。能力是自己的因素,能力是不可控的,是否可控指的是當下,在這個時間內是不是想高就高,想低就低。比如我今天開始學習,明天就想100分,這是不可能的。

②工作難度,你認為這個工作很難,明天依舊會覺得很難,不會今天難明天簡單?梢哉f任務難度、作業難度。比如考試的時候,試卷屬于外部環境的,所以工作難度是外部的,難度是不能控制的,不能發揮我的主觀能動性讓卷子想難就難,想簡單就簡單。

(3)三內外:

也就是三個內三個外,內就是個人自己的,外就是環境的.

①能力是自己的,努力是自己的、身心狀況是自己的。

②身心狀況是不穩定的,比如說早上起來精神很好,學習三小時后就是困,是無法控制的,比如生病了就是難受,是無法控制的。

③外界環境、工作難度、運氣是外部的。運氣是不可控的,是外界環境的。外界環境是不可控、不穩定的。

二、梳理

1、單選題

(1)三維度、六因素是韋納提出的。

(2)考查六因素的理解,比如語文試卷發下來之后A說自己沒考好,看來自己不是學語文的料,這是把自己的失敗歸因于自己的能力因素,是歸因于天生不是學語文的料,也就是能力低。

①B說我最近沒考好是因為喜歡上了隔壁班的男生,沒有認真學習,B把自己的失敗歸因于努力程度。

②C說我考的很好,是因為我剛好背了三個大題,這是把成功歸因于運氣?梢岳拥男问娇疾榱蛩

(3)三維度和六因素

①唯一可控的因素是努力。

②內部、穩定、不可控的因素是能力。

2、多選題

(1)直接會問三維度包括哪三個維度,因素來源、穩定性、可控制性。

(2)考查三維度和六因素的對應,比如關于努力的描述正確的是內部、不穩定、可控。

配套試題
1.(單選題)關于歸因理論,下列表述中錯誤的觀點是(  )。
A.美國心理學家維納把結果歸因分為三個維度
B.維納認為,任務屬于穩定、不可控的外在因素
C.維納認為,運氣屬于穩定、可控的外在因素
D.運用歸因理論了解學習動機,對改善學生學習行為有一定作用

 

2.(單選題)有的學生把自己學業失敗的原因說成是運氣不好,這種歸因屬于(  )。
A.外部而不穩定的歸因
B.內部穩定性
C.外部而穩定性的歸因
D.內部而不穩定性的歸因

 

3.(單選題)對學習成績差的原因,若歸于自身能力低,根據韋納的理論,這種歸因是(  )。
A.不穩定的、能控制的、內在的
B.不穩定的、不可控的、外在的
C.穩定的、能控的、外在的
D.穩定的、不可控的、內在的

 

4.(單選題)影響學習者成功或失敗的可控因素包括(  )。
A.努力程度
B.任務難度
C.運氣好壞
D.身心狀態
 

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