067.學習動機理論之學習動機的培養與激發

發布時間:2024-01-24 10:30:28 來源:事業單位招聘網
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考點詳解

本期教基輕松學的主題:學習動機理論之學習動機的培養與激發

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本期考點:學習動機的培養與激發,一般以案例題、簡答題以及客觀題備考。需要記憶背誦。重點掌握以下內容:

學習動機的培養與激發

一、學習動機的培養

1、學習動機的培養

一定要背過,在主觀題會得到好的分數。培養就是培養出需要來。

(1)了解和滿足學生的需要,促使學習動機的產生。馬斯洛提出需要層次動機理論,只要滿足學生的低級需要,會使學生產生高級需要。轉化學生需要時,有兩條途徑,考試時可能寫“直接轉化”,是錯誤的。

①直接發生途徑:學生原本就有學習的需要,就喜歡、熱愛學習。我們幫助學生耐心解答他的問題,課堂上滿足學生的求知欲。

②間接轉化途徑:本身沒有學習動機,最初參加活動不是出于興趣。但是老師通過活動,間接的轉化成興趣。例如參加自然科學實驗小組,其中小組成員每個人不一定都對自然科學知識感興趣,有的人認為參加活動可以出去郊游;可以在自然中玩耍,老師可以通過活動,在活動中慢慢發展出他對地理、化學、生物等知識的喜愛,此時需要進行間接轉化

(2)重視立志教育,對學生進行成就動機訓練?吹“成就動機”可以想到了阿特金森。力求又快又好的完成某一個活動。例如上學時老師常說:“有志之人立長志,無知之人常立志”。立志教育可以增強學生的責任感和使命感,啟發大家在學習上可以更加的自覺和勤奮

(3)幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感?吹“自我效能感"可以想到班杜拉。提升自信,“我是有能力的”“我是很棒的”“只要我努力一定可以成功”

(4)培養學生努力導致成功的歸因觀。成敗歸因理論由韋納提出。

記憶口訣,只因我需要,(只,立志教育;因,努力導致成功的歸因觀;我,自我效能感;需要,了解和滿足學生的需要)。

2.學習動機的激發

激發就是激發對于誘因的期待。

3、動機=需要+誘因

二、學習動機的激發,需要背誦。

1、創設問題情境,實施啟發式教學。讓學生愛上學習,首先課堂要有趣。

(1)問題情境:有一定難度,需要學生努力克服,又是力所能及的學習情景。

(2)創設問題情境的方法:

①熟悉教材:創設問題情境的前提,因為要以教材為依據。

②了解學生(核心),只有了解了學生,創設的問題情境才能吸引學生。

③貫徹始終。

2、根據作業難度,恰當控制動機水平:當學習比較容易的知識點時,讓學生動機水平高一點。學習比較難的知識點時,讓學生動機水平低一點。

3、充分利用反饋信息,妥善進行獎懲:反饋就是結果強化。學生做的好就獎勵;做的不好就懲罰。

4、正確指導結果歸因,促使學生繼續努力:老師應該幫助學生進行正確的成敗歸因,要盡量使學生歸因于努力。如果學生已經很努力了,再幫助其進行現實歸因。

5、對學生進行競爭教育,適當開展學習競爭。

(1)要認識到競爭的利弊,教給學生公平競爭。

(2)根據學生的能力進行。

(3)多指標,都提高,讓每個人都獲得成就感。

(4)鼓勵自我和團隊競爭。

記憶口讓,競因啟動獎,(競,競爭教育;因;結果歸因;啟,創設問題情境,實施啟發教學;動,控制動機水平;獎,妥善進行獎懲)

配套試題
1.(多選題)培養和激發中小學生的學習動機時,遵循的基本要求有(  )。
A.加強學習目的教育,增強學習的自覺性
B.創設問題情境,啟發學生積極思維
C.教師正確評價,適當表揚與批評
D.多舉行考試,并對考試結果保密

 

2.(多選題)在教育情境中,激發學生外在學習動機常用的措施有(  )。
A.設置明確適當學習目標
B.激發認知好奇心
C.及時反饋學習結果
D.進行積極的評價

 

3.(多選題)學校為激勵學生學習,為排名前二十名的同學發獎學金,并全校通報表揚,針對這種做法,以下說法正確的是(  )。
A.學校只能維護一部分學生的學習動力
B.這種做法會提升全校的課業成績
C.這種做法會使成績較差的同學無效能感
D.有助于學生的全面發展

 

4.(單選題)(  )的培養和激發是教育工作的一項重要任務。
A.學習動機
B.行為習慣
C.學科知識
D.問題解決能力
 

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